En materia de Alfabetización, Salta mejoró en comprensión lectora, pero siguen desafíos

La ministra de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de Salta, Cristina Fiore, destacó que la provincia logró avances importantes en materia de alfabetización inicial, según los resultados de las últimas Pruebas Aprender aplicadas en el nivel primario.

Durante una entrevista brindada a Cadena 365 TV, la funcionaria remarcó que Salta se ubicó en el séptimo lugar a nivel nacional en comprensión lectora en alumnos de tercer grado, un dato que, según afirmó, refleja el impacto positivo de las estrategias pedagógicas implementadas por su cartera.

“Casi el 46% de nuestros chicos lee bien e interpreta textos complejos, y un 27% los interpreta de forma literal. Eso significa que cerca del 70% de los estudiantes ya comprende los textos en algún nivel”, explicó Fiore.

Aclaró que, a diferencia de ediciones anteriores, donde las pruebas se realizaban en sexto grado, esta versión se centró en tercer grado, lo que permitió evaluar con mayor precisión el proceso de alfabetización inicial.

“Las pruebas anteriores mostraban que nuestros chicos sabían leer, pero no comprendían. Hoy hay un cambio positivo”, indicó. Sin embargo, los datos en el nivel secundario presentan un panorama más desigual. En Lengua, los resultados fueron relativamente positivos: siete de cada diez estudiantes alcanzaron niveles satisfactorios.

En cambio, el área de Matemáticas continúa siendo crítica. “Casi el 80% de los chicos no logra el nivel esperado, lo cual es muy preocupante. No sirve compararse con la media nacional si los resultados son malos en todo el país”, advirtió Cristina Fiore.

Para enfrentar esta situación, el Ministerio anunció que implementará evaluaciones específicas de contenidos matemáticos con el objetivo de identificar en qué competencias fallan los estudiantes y aplicar estrategias de apoyo adecuadas.

Deserción

La ministra también se refirió a la deserción escolar, que actualmente alcanza un 14% en el nivel secundario. Explicó que los datos surgen del sistema nacional SINIDE, que permite un seguimiento detallado de las trayectorias escolares, incluyendo asistencias, materias aprobadas y desaprobadas.

Según Fiore, el principal factor asociado al abandono escolar es la inasistencia reiterada, muchas veces vinculada a la repitencia, la sobreedad, problemas familiares, embarazo adolescente o la necesidad de que los jóvenes trabajen.

Un dato llamativo que destacó la funcionaria tiene que ver con el rol de los equipos directivos en los niveles de deserción: “Cuando el equipo de conducción está consolidado, con más años de experiencia, casi no hay deserción. Pero cuando los directivos son nuevos o tienen conflictos internos, el abandono escolar crece. Por eso, la conducción institucional también es clave”, sostuvo.

Además, agregó que repetir dos años incrementa en cuatro veces la posibilidad de que un estudiante abandone definitivamente la escuela. El Ministerio trabaja en el acompañamiento pedagógico de 50 establecimientos educativos con trayectorias escolares críticas.

IA en las escuelas

Cristina Fiore también abordó el desafío de incorporar herramientas como la inteligencia artificial en el ámbito educativo.

Subrayó que los chicos ya utilizan estas tecnologías en su vida cotidiana, por lo que es fundamental enseñarles a usarlas de manera crítica y pedagógica. “Hoy no tiene sentido evaluar si recuerdan una fecha histórica. Eso lo responde Google o una IA. Lo importante es enseñarles a interpretar por qué ocurrieron los hechos y qué consecuencias tuvieron. El foco ya no está en la memoria, sino en el razonamiento”, explicó.

La funcionaria reconoció que, si bien se avanza en la capacitación docente, el verdadero desafío está en la implementación efectiva en las aulas. “Estamos en una etapa de transformación. Se está trabajando mucho, pero sabemos que cambiar las prácticas pedagógicas lleva tiempo”, concluyó.