Salta mejoró sus resultados en la Pruebas Aprender y superó el promedio nacional en Lengua
Las Pruebas Aprender 2025 reflejaron una mejora en el desempeño de los estudiantes salteños de sexto grado de primaria, especialmente en el área de Lengua, donde la provincia registró un crecimiento superior al promedio nacional.
El operativo de evaluación, llevado a cabo en noviembre del año pasado por la Secretaria de Educación de la Nación alcanzo a 24.845 alumnos de 738 escuelas de toda la provincia.
Según los resultados obtenidos, el 74,5% de los estudiantes logró niveles de desempeño” Avanzado” o “Satisfactorio” en Lengua, mientras que el otro 25,5% del alumnado se ubicó en los niveles “Básico” o “por debajo del Básico”. Lo que significa un aumento de 11 puntos porcentuales en relación con la evaluación del año 2023, superando el crecimiento promedio nacional, que fue de 10,5%
Políticas públicas para mejorar los resultados
Desde el Ministerio de Educación y Cultura de Salta señalaron que este progreso es producto de un proyecto educativo global sostenido enfocado en: la alfabetización inicial y el fortalecimiento de la comprensión lectora capacitaciones docentes, materiales pedagógicos y el acompañamiento de las familias. Asimismo, destacaron que más de 25000 estudiantes consiguieron los promedios considerados ideales.
En Matemática, los resultados también manifestaron una evolución, el 51% de los alumnos se posicionaron en los niveles “Avanzado” o “Satisfactorio”, mientras que el 49,1% se mantuvó en los niveles “Básico” o “por debajo del Básico”, lo que representa un avance de 0,8 puntos porcentuales en lo que respecta a la evaluación anterior.
Para fortalecer esta área, la provincia promueve diversas estrategias, entre ellas la adhesión al Compromiso Federal por la Matemática, la aplicación del Plan Jurisdiccional de Matemática, las Olimpiadas MateSalta y una prueba piloto con la plataforma educativa finlandesa Eduten, propuestas destinadas a mejorar los métodos de aprendizaje e impulsar nuevas técnicas de enseñanza. .